|
|
Portfolio van Patrick Lablans
CV Leerlijn Motivatie Competenties Planning Reflectieverslag Producten
(februari 2001)
De leerdoelen waar ik aan wilde gaan werken zijn grotendeels wel gehaald. Het
nakijken van proefwerken, geen echt leerdoel maar toch mooi meegenomen, is
inmiddels een minder tijdrovend karwei geworden. Het scheppen van een beter
didactisch klimaat, oftewel het meer toepassen van didactiek, gebeurt vooral in
de brugklas en tijdens steunlessen. In V3e heb ik nog regelmatig ordeproblemen,
waar ik mij volledig op moet concentreren. Verloopt een les wel goed, dan krijg
ik ook achteraf van de leerlingen te horen dat de uitleg helder was. Ook van
collega's hoor ik dat mijn leerlingen de uitleg duidelijk vinden en ze veel
leren in de les. Het bewijs hiervan is overigens terug te vinden in de afgenomen
enquête.
Het zelfstandig leren en samenwerken komt steeds verder van de grond. Wederom
vooral in de brugklas, hoewel de leerlingen er erg aan moeten wennen. Bij stof
die ze inmiddels beheersen kunnen ze prima samenwerken (check - in - duo's,
denken - delen - uitwisselen). Als niet iedereen de stof redelijk begrijpt,
wordt het al een stuk moeilijker. Ze begrijpen dan ook niet waarom ik voor een
dergelijke lesopzet kies. Na wat uitleg gaat het wel weer goed. Langzaam maar
zeker probeer ik het groepswerk verder door te voeren.
Het letten op individuele verschillen gaat al een stuk beter, omdat ik mijn
leerlingen inmiddels goed ken. Het komt nu niet alleen tot uiting in de toetsing
(basis- en extrastof), maar ook in mijn manier van uitleggen. Sterke leerlingen
krijgen andere hints of tips dan de zwakkere leerlingen. Ik heb veel geduld met
leerlingen die het niet begrijpen, wat ook uit de enquête naar voren kwam.
Aan welke leerdoelen wil ik in fase 3 gaan werken?
De leerdoelen voor fase 2 blijven staan, omdat er altijd punten zijn waarop ik mijn les kan verbeteren;
Ik wil vooral in V3 consequenter zijn in het handhaven van de orde, zie ook de enquête;
Ik wil de leerlingen nog meer vrijheid geven, vooral in het kiezen van de te maken opgaven. Hierbij let ik wel op dat elke leerlingen op zijn niveau werkt. M.a.w. een leerling die erg zwak is zal meer opgaven moeten maken dan een sterke leerlingen;
Sterke leerlingen wil ik motiveren extra stof te maken door ze meer uit te dagen. Een aantal leerlingen uit V3 met voldoende capaciteiten gebruiken deze niet. Zonde!
(november 2000) Deze pagina wil ik voorbehouden aan mijn persoonlijke leerdoelen. Nu ik aan het begin van de 2e fase sta, kom ik tot de conclusie dat ik die voor de 1e fase nooit goed heb opgeschreven. Ik weet dat tijdens het assessmentgesprek naar voren is gekomen dat dat één van de leerdoelen was: het opschrijven en bijstellen van persoonlijke leerdoelen. Blijkt in ieder geval dat ik die niet gehaald heb.
Aan welke leerdoelen wil ik in fase 2 gaan werken?
Ik wil proefwerken sneller, efficiënter en consequenter nakijken (oefening baart kunst);
Ik wil meer de wiskundedidactiek in mijn lessen stoppen en een beter didactisch klimaat scheppen;
Ik wil beter gebruik maken van samenwerken en zelfstandig leren, anders dan samen aan tafel zitten;
Ik wil meer letten op individuele verschillen --> differentiatie waar mogelijk;
...
Vooralsnog zijn er op mijn site alleen leerlingevaluaties van mijn tweedejaarsstage te vinden. Binnen afzienbare tijd komen daar ook evaluaties van deze stage bij.